第4303章 【392】說你有真有
辦公室內片刻的安靜中。
楊科長遲疑地望了望吳院長：你說真說假的？
這個念頭在辦公室內幾乎所有人的心頭上盤旋。
大概率吧，這是吳大boss的激將法。
謝婉瑩醫生：吳老師您真是太抬舉我了，認為這樣拿我來說可以激將到譚老師嗎？
吳院長的沉穩在大氣層最上層。
不過接下來譚醫生的話似乎讓他這個大boss差點兒跌破臉。
“我來向謝醫生請教。”譚克林醫生一句話直接嚇呆所有人。
那是吳院長不知道，他譚克林醫生比誰都早在謝醫生那裡接受過教育。
丟臉嗎？他譚克林絲毫沒覺得有。之前張大佬自願給謝醫生當小三助呢。
吳院長舉起的拳頭放在嘴巴邊上，喉嚨裡發出咳咳兩聲掩飾自己的失算。
這下子要怎麽收場，學生真給老師講教育學？
可能譚老師認為臨牀教育學是職業教育同樣要以技術為中心，可職業技術教育特點是職業技術知識與教育學應用兩者有學科交叉xin但要以教育為宗旨目標。這注定在臨牀上教學生和新人培訓，並非是同行間簡單化的技術信息交流。
眾所周知，謝同學當老師的時長比譚老師少太多，哪來的當老師經驗談。
瞧瞧一根筋的謝同學一開口正色道：“譚老師，給學生講課和科室開會做技術探討是兩碼事。”
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譚老師說向謝同學學習技術是同行間技術交流，不是真的做她謝同學的學生進行系統化學習。
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譚克林醫生冷靜的語調沒變，顯示出他說出此話是深思熟慮後的結果：“我重申下向你請教的是臨牀新人培訓。”
等於說，他譚克林醫生跟吳老師一樣來真的了。
謝婉瑩醫生看看譚老師，再看看吳老師。
吳院長或許本想著激將譚醫生，可不排除大boss心裡策劃起從她謝同學口裡套出些東西。
醫師培訓制度說來國內向國外學習多年，諸多方法包括住院醫師培訓制度在引入國內後不可能全盤照搬，要適應當地。這造成初期摸索階段中大佬老師們個個在黑暗裡頭走。
她謝婉瑩是重生的是在這方面有經驗，這是為什麽她當初在譚老師組裡帶李同學有問題能很快調整過來。
可能她這些小動作早被譚老師收入眼裡，所以說譚老師至少看學生的目光是很準的。
重生後在一群高智商群體裡混，是要：勇氣了！
謝婉瑩醫生道：“既然譚老師吳老師都認為我有其它想法，我可以說出來與老師們探討。”
兩位老師目光深晦中帶閃閃：說你有你還真有了是！
沒事兒，帶未來教育策略與現在的大佬醫生們討論是種很不錯的體驗。只要有機會，她謝醫生是一直想把未來的東西做推廣的。謝婉瑩醫生想，有時候自己的一根筋不做思前顧後重重顧慮，如老師們說的確實挺好的。
“臨牀新人培訓，注重點說可以一是知識的應用積累，二是臨牀思維拓展訓練。這些事其實貫穿一個醫生執業的終身。”
誰敢說，她謝婉瑩醫生重生兩世當醫生有停過以上這兩件事？沒有的。包括譚老師吳老師都沒有的。
職場新人與職場老人的不同點變成在於：哦，新人完全不懂這兩件事怎麽做。
吳院長與楊科長立馬交流目光：對了！
譚克林醫生目光炯炯望著這個徒弟：你真是藏了多少事兒啊。
(本章完)